usnews世界大学排名故事，话说五十年前，在美国康州有这么一个小伙儿，姓莫（Morse）名罗伯特（Robert），刚从康州州立大学毕业，学经济的。那时候学经济可不像现在这么时髦赚大钱，出路不多，要么教书，要么进政府机构拿干薪。这小伙儿从小在纽约长岛长大，心气儿不小，但是却囊中羞涩，左顾右盼之后决定去价格比较便宜的密西根州州立大学商学院学金融读MBA。没想毕业之后在一家投行混了几天后不得要领，还是没逃得过进政府当差的命运，辗转到华盛顿DC在联邦财政部谋得一临时合同工职位，天天朝八晚五，诚惶诚恐，甚是无趣。时光如梭，一晃小莫也是二十八九岁了，已然娇妻入怀，初为人父。一日在班车上随便浏览报纸，忽见本地一杂志社出广告招募有金融经济专业背景人士负责财经报道。小伙儿虽然从来没想过做记者靠爬格子吃饭，但是这工作是长期工，职位稳定又专业对口，何乐而不为。小莫虽然作文不济，对数字却是情有独钟，任何事情如果不能用数字表达便没有意义。好在财经版与其他版面不同，每天最重要的任务是采集固定的几种经济数据，总结发布，文笔略通即可。这差事对小莫根本就是雕虫小计，用不到费多少脑子。自此安居乐业教养孺子不表。
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小莫供职的这个杂志可不是一般的街边小报。这杂志大名儿叫美国新闻和世界报道（US News and WorldReport，简称US News）。US news自二十世纪三十年代创刊以来和时代周刊新闻周刊等新闻界大佬各领风骚，颇得中间偏右人士青睐。二十世纪初的老美很是土豪，尤其喜欢阅读杂志。什么趣闻杂说，明星轶事，流言蜚语，只要搞笑有趣便正中下怀，一点儿也不介意欧洲绅士不屑的冷眼。二战胜利之后美国升级为世界领袖，六十年代更是与社会主义苏联争雄称霸首登月球，意气风发。US news顺风顺水蒸蒸日上，到七十年代初杂志流通量达到两百万，傲视群雄。然而世事难料，七十年代黑人民权运动汹涌澎湃，反越战声势浩大，社会风气乾坤大左转。而US News略偏保守，与潮流不合，生意逐渐难做。到了八十年代初竟有些日薄西山的景像。为了转变颓势，编辑们伤透脑筋，上下求索之际竟陡然发现一方绿洲。原来美国大学入学人数自六十年代初以来一路飙升，到八十年代初时已经超过六十年代初的两倍。高等教育大发展，但是各大学的水平质量却大相径庭，学生和家长有如雾里看花，除了道听途说或亲戚朋友推荐，也找不到什么权威的说法。美国联邦教育部虽然年年采集大量教育方面统计数字，却是只索取不付出，一点也指不上。编辑们自忖如果杂志每年编排一个大学排名表，一定热卖。可是怎么做这排名表呢？八十年代初也不像现在有互联网大数据，那时候去一趟计算机房还得穿白大褂换拖鞋，跑一次程序要一两天。杂志社里记者最拿手的法宝就是采访问卷。大家稍作计议，想到大学校长自然应该很了解各个大学的相对水平，为何不去找各大学校长做个问卷调查。大批问卷撒到各个大学请大学校长根据他们自己印象给各校打分，居然回应的百分比挺高。按收到的打分统计均值排表列队，平常有名的大学差不多都在前列，看来结果靠谱。没想到这大学排名一发表，US News顿时洛阳纸贵，整个把杂志起死回生。US Ｎews大学排名一炮打红，很快学者们的批评也劈头盖脸的奔涌而至。专家们说这一纸排名完完全全是一帮人拍脑袋的主观感觉，根本不是仔细研究后达成的科学结论，完全是哗众取宠。面对专家学者的指责，记者们慌了手脚。杂志社里没什么人懂数理统计，大家的目光自然而然地转向财经报道组里这个偏爱数字的小伙儿。
小莫走马上任当上了US News大学排名的主管，可是手下即没人也没钱。他知道要想提高US News大学排名的威信就一定要采集多种客观数据来做统计处理。虽然小莫不是学统计出身，他大学专业是经济学，大致知道经济学家的研究方式。手里没钱，他就四处寻找，发现了几个不花大钱就能获取数据的指标。功夫不负有心人，小莫急用先学立杆见影，硬是搞出了一套多因素大学排名统计系统。多年来他这套系统所向披靡，使US News大学排名独占鳌头经久不衰。别的杂志雇了高级统计师和小莫竞争，却如蚍蜉撼树，奈何他不得。
三十年来小莫研发的这套大学排名系统基本没有变化，其成功之处并不是因为小莫是如何了得的统计专家，而在于小莫的两年MBA课程没白学。他明白US News大学排名从来不是一项科研成果，而是一款热卖的消费产品。要想生意做得好就必须投顾客所好。因此大学排名最顶尖的二十个大学的结果必须要和学生家长的印象基本一致。他并没觉得原来的大学校长问卷打分的办法有什么错。新增的各项统计只要保证前二十名大学排名基本不变就行。
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USNews大学排名因素及权重：
●大学本科名声（22.5%）: 这一项的积分是从两个来源得来的，一个来源是当年最初就有的大学校长打分排名，占三分之二的分量。另一个来源是公立高中康色拉（counselor）的打分排名，占三分之一的分量。这两个来源都完全凭主观印象，会受到前一年大学排名结果的极强烈影响。而这正是小莫所需要的。小莫知道如果年与年之间排名顺序相差太多会使学生和家长心存疑惧对排名失去信心，因此必须保证每年排名基本不变，稍有调整。
●大学本科毕业率（22.5%）：这项积分也是从两个来源得来，其中本科毕业率占80%权重，一年级新生继续注册率占20%。此项指标事实上表明的是学生及其父母的财力，和大学教学水平没有什么关系。不过名牌大学的学生毕业率都是几乎百分之百，所以这项指标对名列前二十名的大学根本不会有任何影响。然而此项指标的权重如此之大，客观上大大加强了大学本科名声的权重。小莫对此自然不会有异议。
●大学教学资源（20%）：这项积分来自五个来源，基本上都和教授的数量与质量有关，教授的工资高低，博士学位百分比，全职百分比，师生比例，以及小班课比例。这是排名因素中最靠谱的两项之一，和大学教学质量确有量化关联。排名前二十名大学在这些方面大致不相伯仲。
●学生选择性（12.5%）：此项积分完全是入学新生的考量，包括录取率，新生在本高中考试排名前10%的比例，以及新生标化考试（SAT,ACT）成绩。这项指标是所有指标中污染最严重的。各大学新生的水平受前一年大学排名的影响极强，与大学教学水平却没有关系（还没开始上学）。因此它基本上可以和大学本科名声两项合并。
●大学财力（10%）：这个指标很靠谱，也不容易搞游戏，但是这些财力有多少是用在本科生身上了呢？小莫并不想搞清楚。
●大学毕业考纪（7.5%）：这是个不多的新添指标，指的是大学六年前毕业班学生六年后的实际情况与US News预计的情况比较。US News怎样预计的呢？这是个老莫的秘密。
●校友捐赠（5%）：这个指标讲的不是捐赠量，而是校友参与捐赠的百分比。因为捐五块和捐五亿被同样对待，这个指标是最容易被大学糊弄的，基本没有什么意义。